Публичный отчет ГБДОУ 109 2020-2021

Позволяют реализовать задачи гендерных принципов в образовании такие методические разработки, как: - «Мальчики и девочки - два разных мира» ХризманТ.П.; - «Основы безопасности детей дошкольного возраста» под редакцией Стеркиной Р.Б. - «К здоровой семье через детский сад». /Под ред. В.С.Коваленко. - СПб., 2000. - «Город-сказка, город-быль. Знакомим дошкольников с Санкт-Петербургом: учебно- методическое пособие.» О.В. Солнцева, Е.В., Корнеева-Леонтьева.- СПб.: Речь, 2013. - «Первые шаги» (Петербурговедение для малышей. От 3до 7 лет) Т.Г. Алифанова - СПб., 2005. Образовательные программы осваиваются в Образовательном учреждении очно на русском языке через следующие формы организации деятельности ребенка: - непрерывная образовательная деятельность; - совместная деятельность педагога и ребёнка; - самостоятельная деятельность детей. С 2020 года в детском саду для освоения воспитанниками образовательных программ внедрены дистанционные технологии. Для организации дистанционного взаимодействия были определены формы сотрудничества со всеми участниками образовательных отношений. Приоритетным стало использование комбинации различных средств передачи информации. • Встречи в режиме реального времени (индивидуальная работа с детьми и консультации со взрослыми). С родителями по договоренности назначалась онлайн- встреча. Использовались средства WhatsApp с видеосвязью, Skape, ZOOM для сотрудников; • Дистанционное общение через интерактивные материалы, которые содержат инструкции, видео, интерактивные видео, рисунки, ссылки и т.д. В основном используется для работы с детьми часто и длительно болеющими. Режимы дня в группах разработаны с учетом санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СП 2.4.3648 – 20, СанПиН 1.2.3685-21, возрастных и индивидуальных особенностей детей, статуса ДОУ, вида группы. При организации образовательного процесса обеспечивается единство воспитательных, развивающих и обучающих задач на основе комплексно-тематического планирования, использования разнообразных форм образовательной деятельности (непосредственно организованная и совместная образовательная деятельность, режимные моменты) и интеграции всех видов детской деятельности (игровая, двигательная, продуктивная, музыкальная, трудовая, коммуникативная, познавательно- исследовательская, чтение художественной литературы). Широко используются современные педагогические технологии: игровые, личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, квест, мнемотехника, экспериментирование, образовательные проекты, дистанционного взаимодействия. 3.2. Анализ реализации учебного плана ДОУ Учебный план ГБДОУ детского сада № 109 Невского района Санкт-Петербурга разработан на основании Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования, образовательных программ ГБДОУ и является документом, который отражает структуру и содержание образовательного процесса, виды и