Публичный доклад

возможностями здоровья с медицинскими работникам детской поликлиникой № 45 Невского района и ПМПК Невского района. Срок освоения АООПДО 1-2 года в зависимости от речевого диагноза. Содержание обеих Программ составляют 5 образовательных областей: «Социально- коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». Программы состоят из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. Используемые типовые программы и образовательные технологии. - «От рождения до школы». Инновационная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. - 5-е изд. (инновационное), испр. доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. - Нищева Н.В. «Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи с 3 до 7 лет.»- СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017. - Примерная образовательная программа дошкольного образования «ОткрытиЯ» / Под редакцией Е.Г. Юдиной. Научный руководитель А.Г. Асмолов. - Москва, 2014., позволяющая решать задачи гендерного подхода к образованию детей через организацию предметно-развивающей среды. Позволяют реализовать задачи гендерных принципов в образовании такие методические разработки, как: - «Мальчики и девочки - два разных мира» ХризманТ.П.; - «Основы безопасности детей дошкольного возраста» под редакцией Стеркиной Р.Б. - «К здоровой семье через детский сад». /Под ред. В.С.Коваленко. - СПб., 2000. - «Город-сказка, город-быль. Знакомим дошкольников с Санкт-Петербургом: учебно- методическое пособие.» О.В. Солнцева, Е.В., Корнеева-Леонтьева.- СПб.: Речь, 2013. - «Первые шаги» (Петербурговедение для малышей. От 3до 7 лет) Т.Г. Алифанова - СПб., 2005. Образовательные программы осваиваются в Образовательном учреждении очно на русском языке через следующие формы организации деятельности ребенка: - занятия; - совместная деятельность педагога и ребёнка; - самостоятельная деятельность детей. В 2021-2022 учебном году дистанционные технологии использовались значительно реже, чем в предыдущие годы. Приоритетным было использование комбинации таких средств передачи информации, как: • Встречи в режиме реального времени (индивидуальная работа с детьми и консультации со взрослыми). С родителями по договоренности назначалась онлайн- встреча. Использовались средства WhatsApp с видеосвязью, Skape, ZOOM для сотрудников; • Дистанционное общение через интерактивные материалы, которые содержат инструкции, видео, интерактивные видео, рисунки, ссылки и т.д. Дистанционное взаимодействие было организовано для семей с детьми длительно болеющими и с педагогами в период запрета на массовые мероприятия по COVID ограничениям.